Escola Estadual Deusa Moraes

Projeto: O Mistério da Ciência
Falta de relação do conteúdo estudado com a prática e vivencia diária do aluno
Tema gerador: Feira de ciências – Experimentos Científicos

Justificativa

Vivemos em um Mundo em transformação, este é o motivo pelo qual, mais do que nunca, é preciso valorizar a Ciência. A aventura do pensamento que chegou aos grandes desenvolvimentos tecnológicos e científicos atuais, foi baseado em procedimentos que aliou-se o conhecer ao experimentar, verificando hipóteses e estabelecendo teorias. Ao longo desta trajetória, o pensamento humano derrubou mitos, aperfeiçoou formas sociais e econômicas. Aconteceram grandes progressos nas áreas de saúde e da humanidade, é necessário acreditar no Homem e no seu Saber, do qual a Ciência faz parte.
Nessa trajetória chega-se ao conhecimento que é algo que adquirimos, mas advém de outras fontes: dos livros, debates, discussões, das observações, ele permite entender os fenômenos. Portanto a Feiras de Ciências se encaixam no contexto do ensino formal e é uma preciosa ação complementar do processo de ensino aprendizagem, sua implantação e desenvolvimento têm seguido trajetórias e permite entender sobre temas diversos.
As escolas de uma forma geral elaboram atividades com o objetivo de desenvolver o ato de educar no aluno, na prática, as atividades devem estar voltadas para a formação integral. A ação Feira de Ciências coloca o aluno frente ao novo, e o induz a busca por informações, uma vez que apresentado com organização, com material visual e escrito pode transmitir muitas informações proporcionando um aprendizado completo e eficaz. Um outro ponto importante é a prática, o que evidencia como a melhor maneira de se aprender alguma coisa, nesse sentido deve se motivar o aluno a interagir, pois o quanto mais se participa, mais se acumulam conhecimentos e experiências propiciando cada vez mais o sucesso na aprendizagem.
Nesse processo o aluno passa a compreender a realidade o que é fundamental para que possa participar como protagonista de sua história, anunciando novos caminhos para exercer sua cidadania.

Objetivo Geral

Possibilitar aprendizagens significativas através de vivências e atividades concretas na área de Ciências.

Objetivos específicos

· Estimular o ensino de Ciências através de experiências.
· Promover maior interatividade entre as diversas disciplinas do currículo escolar;
· Combinar leituras, observações, experimentações, registros para coleta, comparação, análise organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
Procedimentos:
Este passo é extremamente importante, porque possibilitará ao aluno a contextualização de conceitos e estratégias, bem como o estabelecimento de relações significativas entre os conhecimentos. Desta forma, parte de um planejamento coletivo que á articulado entre as diferentes áreas do conhecimento no momento da hora atividade, onde os professores das várias áreas do conhecimento procuram utilizar diferentes metodologias para explorar as temáticas da forma mais ampla possível, neste momento lança mão de vários recursos dentre eles: impressos, tecnológicos, midiático, multimídias, internet, etc, como meio para a busca de informação, durante as aulas o professores sempre mediará uma prática desenvolvendo assim as habilidades de Organizar,Observar, Pesquisar, Investigar, Adotar critérios para a pesquisa, Experimentar e validar os resultados das fases do experimento.
Dentre as várias possibilidades metodológicas citamos algumas:
· Aula expositiva dialogada;
· Aula expositiva com apresentação de slide
· Aulas interativas com produções de esquemas
· Observação de um fato ou fenômeno
· Pesquisas
· Leituras
· Aula prática, visualização de diferentes seres bióticos e abióticos e fenômenos;
· Discussão de resultados
· Elaboração de tabelas, relatórios, sínteses,... sobre as diferentes práticas (experiências) realizadas
· Construção pelos alunos de painéis, maquetes,
· Realização das Feiras de Ciências, etc.
Recursos:
Materiais pedagógicos:
Papeis diversos para cartazes, régua, TNT, EVA, Isopor, Tintas, Colas, Pinceis, Papel Ofício, etc.

Material tecnológico:
Computador
Notebook
Caixa de som
Microfone
Câmera digital
Laboratório móvel de ciências ( Vidrarias, reagentes, ...)
Microscópio
CD, DVD, Pendrive
Aparelho de DVD
Aparelho de retroprojetor, etc.

Material humano:
Alunos
Professores, Coordenadores, Diretor
Pais
Voluntários
Parceiros

Avaliação
A avaliação será feita durante todo o processo de ensino-aprendizagem, de forma qualitativa no que referem se à freqüência, participações oral e escrita, interatividade, trabalho coletivo, conhecimento, espírito de responsabilidade durante as aulas expositivas e práticas propostas, e quantitativas através de avaliações, relatório, feedbeach, dinâmicas, Jogos, individual escrita aplicada no final do evento.

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Uma das definições atribuídas ao currículo é um conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem dar lugar à criação de experiências apropriadas que tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de modo que se possa manter o sistema numa revisão constante, para que nele se operem as oportunas reacomodações" (Sacristán, 2000:46

Uma das maiores contribuição da tecnologia ao desenvolvimento do currículo com certeza é o de permitir o desabrochar do pensamento de cada discente segundo suas múltiplas inteligências, possibilitando novas formas de expressar o pensamento, comunicar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir o pensamento com o uso das múltiplas linguagens .

Posso sugerir que se integre as tecnologias ao desenvolvimento do currículo incluindo aulas práticas usando os ambientes educativos, uma que seja por semana em qualquer disciplina desde que o professor explore corretamente, planeje aulas ricas, explore as hipermídia, e as diferentes linguagens sonoras, imagéticas e textos e fazendo as adaptações necessárias para o desenvolvimento das habilidades previstas dentro do currículo.

Desenvolver projetos no âmbito curricular de uma forma geral atribui-se pensar num todo organizado previamente, é prever, lançar desafios pois a criação de experiências necessária dentro do currículo está ligada à inúmeras possibilidades de instigar o aprendizado, o projeto possibilita isso, um todo organizado que quando bem estruturado possibilita retomadas de ações em busca do objetivo proposto previamente, pode se afirmar portanto currículo e projetos estão intrinsecamente ligados, sendo que dentro de um currículo pode-se criar vários projetos visando diferentes focos de aprendizagens.

O Mistério da Ciência

Socializando Experiência com Projeto

O Projeto “O Curioso Mundo das Ciências” é desenvolvido na Escola Estadual Deusa Moraes aborda questões relacionadas ao meio ambiente. Seu objetivo geral é estimular a mudança na prática e atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais, além de conhecer e avaliar a degradação dos ambientes naturais, favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo, contribuindo para a manutenção um ambiente sustentável, garantindo a vida no planeta. Nesta proposta o aluno interage, estabelece relações, transforma, ré - elabora e atua no meio em que vive e em outras realidades.
Como sabemos são vários os conceitos atribuídos a “projeto” um deles é: ”atividade organizada que objetiva resolver um problema” esta ação descrita a seguir realmente se encaixa nesta definição. A ação do manejo correto do resíduo (papel) gerado e descartado indevidamente pela comunidade escolar. Na prática desta ação os alunos vão se sensibilizando a construir a realidade, atribuindo-lhe significado, tornando-se aprendizagem significativa, que pelo contrario do que se imagina é uma aprendizagem globalizada, portanto o quanto mais globalizado for o aprendizado, maior e mais estável será seu significado, mais fácil será a retenção das informações e maior será a sua transferência e funcionalidade. Daí entra a importância do trabalho interdisciplinar no desenvolvimento desta ação.
As atividades desenvolvidas levam em consideração as novas exigências sociais, trabalhando as noções de convívio e de práticas que estabeleçam relações de solidariedade e de cooperação. A prática do professores na sala de aula nesse momento, deve ser dinâmica, de forma a valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, e ao mesmo tempo incutir novos conceitos.
Os conceitos mais explorados foram: degradação ambiental, lixo, coleta seletiva, reciclagem artesanal, papel, recursos naturais, impacto ambiental, etc. Estes conceitos foram explorados com o uso dos recursos tecnológicos como Leituras as pesquisas em websites, exploração de esquemas, gráficos, imagens, exploração de recursos multimídias, e apresentação de slides pelo professor, etc.
Como todo o trabalho gira em torno do problema “Lixo” os conceitos formulados e explorados estimula a construção do pensamento, levando o desenvolvimento do raciocínio, dedução, e memória, o que proporciona a construção do conhecimento.
Quantos aos conteúdos procedimentais os alunos colocaram em prática o conhecimento adquiridos, como a realização da coleta seletiva do papel, nas oficinas: confecção de utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, produção de parodias, poesias, peças, painéis informativos, folder , dramatização de peças, produção de vídeos, etc.
No decorrer do desenvolvimento das ações os alunos foram adotando nova postura demonstrando uma relação mais harmoniosa com o meio ambiente. Destacou-se a mudança nos hábitos, quanto ao uso correto dos cestos de lixo, acondicionamento correto dos demais resíduos nos coletores seletivos, manutenção do pátio escolar limpo, redução na geração do resíduo, disseminação da ação em outras instituição de ensino, realização de gincanas de coleta seletiva do papel em âmbito domiciliar, adoção da prática de coleta intensivamente dentro da escola.
As ações do projeto proporcionaram ao aluno posicionar-se criticamente perante o problema do lixo e os seus impactos ambientais. Afirmo que uma vez conhecedores do problema e de como resolvê-lo, torna-se fácil adotar nova postura em prol desta pequena causa.
Como o Tema Meio ambiente é classificado como tema Transversal são explorados nas diferentes áreas do conhecimento trabalhados de forma contínua e mais aprofundados nas disciplinas de Ciências e Geografia pois contemplar mais habilidades do Referencial Curricular.
As tecnologias e mídias contribuíram de forma muito significativa, principalmente na dinamização da metodologia quanto ao uso de vários conteúdos multimídia, audiovisuais, enciclopédias, e o computador se tornou a ferramenta indispensável para a montagens de textos e aquisição da massa de informações necessárias ao vasto campo, explorado pela temática.

Pensando sobre as possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Atividade 1 unidade IV

No ritmo acelerado do mundo virtual a escola tem enfrentado um enorme desafio, a desfragmentação do conhecimento, pois na cabeça da criança não há compartimentos separados para armazenar as informação, uma das proposta é a interdisciplinaridade, que vem sendo adotada, certamente tem sido o caminho mais acertado para aproveitar as linguagens tecnológicas e midiáticas vivenciadas por nossas crianças, adolescentes e jovens fora do espaço escolar.

A inserção das tecnologias e mídias no processo de ensino aprendizagem, reforça a atual necessidade de o educador fazer uso desses recursos promovendo um aprendizado, diferente, dinâmico e significativo para o aluno desta geração. É grande a responsabilidade do professor, pois nesta proposta, deve deixar de agir apenas como mediador e passar a ser também um experimentador, deve repensar o seu papel, enfrentar seus medos e limitações e entrar de cabeça nessa “era”, deve propor e criar novas estratégias que utilize as ferramentas tecnológicas e mídias, como recursos metodológicos em suas aulas diárias. Ao utilizar, por exemplo, o computador como meio didático, como uma ferramenta que facilita a busca das informações o aluno passará a percebe-lo não apenas como um meio para a comunicação .

Um outro ponto positivo a favor do professor é que enquanto instiga o aluno a selecionar o que de fato é importante para sua formação, absorve e interage com os mesmos no manuseio desses recursos potencializando assim o processo de ensino e aprendizagem, o que certamente propicia a si e ao aluno o desenvolvimento de competências para lidar com as exigências da sociedade atual.

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ESCOLA ESTADUAL DEUSA MORAES
PLANEJAMENTO DE AULA:
COMPONONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NATURAIS
TEMA: Impacto ambientais provocados pela produção e descarte de embalagens
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
_ Refletir sobre hábitos de consumo.
_ De onde são retiradas as Matéria-prima e possíveis impactos no processo de fabricação e descarte dessas embalagens no meio ambiente.
_ Dar novo destino aos diversos tipos de embalagens.
_ Propor técnicas de reutilização que transforme embalagens em utensílios.

Duração das atividades
11 aulas de 50 minutos. ( Sendo 6 aulas em sala e 5 aulas em oficinas extra classe).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Classificação dos resíduos (diferentes tipos de embalagens) quanto a sua composição química.
Estratégias e recursos da aula
1º Passo:
O professor deverá solicitar previamente que os alunos façam a coleta seletiva de diferentes tipos de embalagens descartadas em sua casa e levem para a sala de aula em data marcada. Estas devem passar previamente por processo de higienização.
1° AULA
1_ Apresentação de slides sobre os impactos ambientais causados pelas embalagens.
2_ Organizar previamente o ambiente da sala de aula para a realização da gincana de classificação dos resíduos (embalagens) da seguinte forma:
_Preparar 4 caixas de papelão com as tarjas ( Papel, plástico, vidro e metal) em frente à lousa.
_ Dispor as cadeiras em circulo.
_ Abrir uma lona no centro da sala e solicitar coloquem sobre ela as embalagens coletadas em suas residências.
5_ Solicitar que os alunos façam duplas e classifiquem o lixo (embalagens), em subgrupos de acordo a sua composição química, acondicionando nas caixas especificas e guardá-las para posterior uso nas oficinas de reutilização.
6_ Oficina de reutilização: Organizar grupos de alunos para participar em horário oposto de oficina de reutilização das embalagens coletadas, confeccionando utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, móveis, etc.

Sugestões de sites com Idéias interessantes sobre reutlização de embalagens.
http://vodpod.com/watch/3800733-litros-de-luz?u=ecoamigos&c=educavideos
http://recicloteca-arte.blogspot.com/
http://www.setorreciclagem.com.br/
http://embalagemsustentavel.com.br/2009/09/29/caixote-de-feira-vira-movel/

6_ Exibição do vídeo Ciclo Vida Reciclagem II
http://www.youtube.com/watch?v=5V73x77lCq4&feature=related
Distribuir xérox com o Roteiro de Discussão:
Qual o tema que o vídeo aborda?
Listar impactos provocados no meio ambiente.
Destacar a importância da reciclagem industrial das embalagens

2° AULA
1_ Dando continuidade ao tema abordado no vídeo “Ciclo Vida Reciclagem II” solicitar que anotem em folha avulso as discussões e suas opiniões.
a) Quando você vai às compras que tipos de embalagens mais leva para casa?
b) O uso dessas matérias prima provoca impactos ao meio ambiente? Quais?
c) Quais as possíveis formas de amenizar esses impactos?
d) Por que existe tanto excesso de embalagens no mercado? Quais as principais fontes de lixo?
e) Quais as propostas ecológicas para transformar embalagens em utensílios que possam ser reutilizados? Você possui uma?
f) O que é melhor: utilizar descartáveis, reciclar ou reutilizar? (hábitos de consumo)
2_ O professor deve recolher no final da aula as folhas com as anotações de cada aluno e solicitar um grupo de 4 voluntários para confeccionar um gráfico com os resultados dos questionamentos, esta atividade deverá ser realizada extra classe usando o laboratório de informática.
3_ Organizar grupos de alunos com 4 componentes para a realização da pesquisa extra classe.
ATIVIDADE EXTRA CLASSE:

1_ Confecção do gráfico com os dados das discussões


2_ Pesquisa: Os grupos de alunos deverão pesquisar na página da wilkipedia na internet os de onde vem: o vidro, o plástico, o metal e o papel contido nessas embalagens?
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vidro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel
http://pt.wikipedia.org/wiki/Metal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

Obs: Durante a pesquisa os alunos deverão destacar e anotar os conceitos e informações mais importantes e fazer rascunho de mapa conceitual.

3° AULA
1. O professor deverá agendar o laboratório de informática e baixar o programa Cmap tools, http://ead.cap.ufrgs.br/
Professor: Conheça a importância de se trabalhar esse recurso em sala de aula acessando o site: http://www.ich.pucminas.br/pged/local/webpage_terceiros/mapaconceitual_novaescola.htm
2. O professor deve deixar aberto na tela a página com o esquema, acomodar os grupos de alunos e solicitar que lancem as informações conceituais que foram pesquisadas anteriormente.
4° AULA
Ainda no laboratório de informática os grupos de alunos deverão fazer a montagem de slides dos mapas conceituais no powerPoint e salvá-los em pendrive.
5° AULA
1_ Fazer roteiro de vídeo enfocando os resíduos descartados no espaço escolar e em seu entorno.
2_ Produzir vídeo

6° AULA
Socialização
_ Organizar no auditório da escola data show, caixa de som, microfone e notbook e reunir os alunos para a exibição do vídeo produzido pelos mesmos, apresentação dos slides com mapas conceituais e do gráfico com os dados das discussões.
_Fazer Exposição de mostra dos utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, móveis, etc. confeccionados usando as embalagens coletadas pelos alunos .

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