quinta-feira, 14 de outubro de 2010

Escola Estadual Deusa Moraes

Projeto: O Mistério da Ciência
Falta de relação do conteúdo estudado com a prática e vivencia diária do aluno
Tema gerador: Feira de ciênciasExperimentos Científicos

Justificativa

Vivemos em um Mundo em transformação, este é o motivo pelo qual, mais do que nunca, é preciso valorizar a Ciência. A aventura do pensamento que chegou aos grandes desenvolvimentos tecnológicos e científicos atuais, foi baseado em procedimentos que aliou-se o conhecer ao experimentar, verificando hipóteses e estabelecendo teorias. Ao longo desta trajetória, o pensamento humano derrubou mitos, aperfeiçoou formas sociais e econômicas. Aconteceram grandes progressos nas áreas de saúde e da humanidade, é necessário acreditar no Homem e no seu Saber, do qual a Ciência faz parte.
Nessa trajetória chega-se ao conhecimento que é algo que adquirimos, mas advém de outras fontes: dos livros, debates, discussões, das observações, ele permite entender os fenômenos. Portanto a Feiras de Ciências se encaixam no contexto do ensino formal e é uma preciosa ação complementar do processo de ensino aprendizagem, sua implantação e desenvolvimento têm seguido trajetórias e permite entender sobre temas diversos.
As escolas de uma forma geral elaboram atividades com o objetivo de desenvolver o ato de educar no aluno, na prática, as atividades devem estar voltadas para a formação integral. A ação Feira de Ciências coloca o aluno frente ao novo, e o induz a busca por informações, uma vez que apresentado com organização, com material visual e escrito pode transmitir muitas informações proporcionando um aprendizado completo e eficaz. Um outro ponto importante é a prática, o que evidencia como a melhor maneira de se aprender alguma coisa, nesse sentido deve se motivar o aluno a interagir, pois o quanto mais se participa, mais se acumulam conhecimentos e experiências propiciando cada vez mais o sucesso na aprendizagem.
Nesse processo o aluno passa a compreender a realidade o que é fundamental para que possa participar como protagonista de sua história, anunciando novos caminhos para exercer sua cidadania.

Objetivo Geral

Possibilitar aprendizagens significativas através de vivências e atividades concretas na área de Ciências.

Objetivos específicos

· Estimular o ensino de Ciências através de experiências.
· Promover maior interatividade entre as diversas disciplinas do currículo escolar;
· Combinar leituras, observações, experimentações, registros para coleta, comparação, análise organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
Procedimentos:
Este passo é extremamente importante, porque possibilitará ao aluno a contextualização de conceitos e estratégias, bem como o estabelecimento de relações significativas entre os conhecimentos. Desta forma, parte de um planejamento coletivo que á articulado entre as diferentes áreas do conhecimento no momento da hora atividade, onde os professores das várias áreas do conhecimento procuram utilizar diferentes metodologias para explorar as temáticas da forma mais ampla possível, neste momento lança mão de vários recursos dentre eles: impressos, tecnológicos, midiático, multimídias, internet, etc, como meio para a busca de informação, durante as aulas o professores sempre mediará uma prática desenvolvendo assim as habilidades de Organizar,Observar, Pesquisar, Investigar, Adotar critérios para a pesquisa, Experimentar e validar os resultados das fases do experimento.
Dentre as várias possibilidades metodológicas citamos algumas:
· Aula expositiva dialogada;
· Aula expositiva com apresentação de slide
· Aulas interativas com produções de esquemas
· Observação de um fato ou fenômeno
· Pesquisas
· Leituras
· Aula prática, visualização de diferentes seres bióticos e abióticos e fenômenos;
· Discussão de resultados
· Elaboração de tabelas, relatórios, sínteses,... sobre as diferentes práticas (experiências) realizadas
· Construção pelos alunos de painéis, maquetes,
· Realização das Feiras de Ciências, etc.
Recursos:
Materiais pedagógicos:
Papeis diversos para cartazes, régua, TNT, EVA, Isopor, Tintas, Colas, Pinceis, Papel Ofício, etc.

Material tecnológico:
Computador
Notebook
Caixa de som
Microfone
Câmera digital
Laboratório móvel de ciências ( Vidrarias, reagentes, ...)
Microscópio
CD, DVD, Pendrive
Aparelho de DVD
Aparelho de retroprojetor, etc.

Material humano:
Alunos
Professores, Coordenadores, Diretor
Pais
Voluntários
Parceiros

Avaliação
A avaliação será feita durante todo o processo de ensino-aprendizagem, de forma qualitativa no que referem se à freqüência, participações oral e escrita, interatividade, trabalho coletivo, conhecimento, espírito de responsabilidade durante as aulas expositivas e práticas propostas, e quantitativas através de avaliações, relatório, feedbeach, dinâmicas, Jogos, individual escrita aplicada no final do evento.

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Ati3_Conceitos_Curriculo_TIC-neuseny

Ati3_Conceitos_Curriculo_TIC-neuseny

Uma das definições atribuídas ao currículo é um conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem dar lugar à criação de experiências apropriadas que tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de modo que se possa manter o sistema numa revisão constante, para que nele se operem as oportunas reacomodações" (Sacristán, 2000:46

Uma das maiores contribuição da tecnologia ao desenvolvimento do currículo com certeza é o de permitir o desabrochar do pensamento de cada discente segundo suas múltiplas inteligências, possibilitando novas formas de expressar o pensamento, comunicar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir o pensamento com o uso das múltiplas linguagens .

Posso sugerir que se integre as tecnologias ao desenvolvimento do currículo incluindo aulas práticas usando os ambientes educativos, uma que seja por semana em qualquer disciplina desde que o professor explore corretamente, planeje aulas ricas, explore as hipermídia, e as diferentes linguagens sonoras, imagéticas e textos e fazendo as adaptações necessárias para o desenvolvimento das habilidades previstas dentro do currículo.

Desenvolver projetos no âmbito curricular de uma forma geral atribui-se pensar num todo organizado previamente, é prever, lançar desafios pois a criação de experiências necessária dentro do currículo está ligada à inúmeras possibilidades de instigar o aprendizado, o projeto possibilita isso, um todo organizado que quando bem estruturado possibilita retomadas de ações em busca do objetivo proposto previamente, pode se afirmar portanto currículo e projetos estão intrinsecamente ligados, sendo que dentro de um currículo pode-se criar vários projetos visando diferentes focos de aprendizagens.

quarta-feira, 6 de outubro de 2010

O Mistério da Ciência


Socializando Experiência com Projeto

O Projeto “O Curioso Mundo das Ciências” é desenvolvido na Escola Estadual Deusa Moraes aborda questões relacionadas ao meio ambiente. Seu objetivo geral é estimular a mudança na prática e atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais, além de conhecer e avaliar a degradação dos ambientes naturais, favorecendo a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e o próprio planeta como um todo, contribuindo para a manutenção um ambiente sustentável, garantindo a vida no planeta. Nesta proposta o aluno interage, estabelece relações, transforma, ré - elabora e atua no meio em que vive e em outras realidades.
Como sabemos são vários os conceitos atribuídos a “projeto” um deles é: ”atividade organizada que objetiva resolver um problema” esta ação descrita a seguir realmente se encaixa nesta definição. A ação do manejo correto do resíduo (papel) gerado e descartado indevidamente pela comunidade escolar. Na prática desta ação os alunos vão se sensibilizando a construir a realidade, atribuindo-lhe significado, tornando-se aprendizagem significativa, que pelo contrario do que se imagina é uma aprendizagem globalizada, portanto o quanto mais globalizado for o aprendizado, maior e mais estável será seu significado, mais fácil será a retenção das informações e maior será a sua transferência e funcionalidade. Daí entra a importância do trabalho interdisciplinar no desenvolvimento desta ação.
As atividades desenvolvidas levam em consideração as novas exigências sociais, trabalhando as noções de convívio e de práticas que estabeleçam relações de solidariedade e de cooperação. A prática do professores na sala de aula nesse momento, deve ser dinâmica, de forma a valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, e ao mesmo tempo incutir novos conceitos.
Os conceitos mais explorados foram: degradação ambiental, lixo, coleta seletiva, reciclagem artesanal, papel, recursos naturais, impacto ambiental, etc. Estes conceitos foram explorados com o uso dos recursos tecnológicos como Leituras as pesquisas em websites, exploração de esquemas, gráficos, imagens, exploração de recursos multimídias, e apresentação de slides pelo professor, etc.
Como todo o trabalho gira em torno do problema “Lixo” os conceitos formulados e explorados estimula a construção do pensamento, levando o desenvolvimento do raciocínio, dedução, e memória, o que proporciona a construção do conhecimento.
Quantos aos conteúdos procedimentais os alunos colocaram em prática o conhecimento adquiridos, como a realização da coleta seletiva do papel, nas oficinas: confecção de utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, produção de parodias, poesias, peças, painéis informativos, folder , dramatização de peças, produção de vídeos, etc.
No decorrer do desenvolvimento das ações os alunos foram adotando nova postura demonstrando uma relação mais harmoniosa com o meio ambiente. Destacou-se a mudança nos hábitos, quanto ao uso correto dos cestos de lixo, acondicionamento correto dos demais resíduos nos coletores seletivos, manutenção do pátio escolar limpo, redução na geração do resíduo, disseminação da ação em outras instituição de ensino, realização de gincanas de coleta seletiva do papel em âmbito domiciliar, adoção da prática de coleta intensivamente dentro da escola.
As ações do projeto proporcionaram ao aluno posicionar-se criticamente perante o problema do lixo e os seus impactos ambientais. Afirmo que uma vez conhecedores do problema e de como resolvê-lo, torna-se fácil adotar nova postura em prol desta pequena causa.
Como o Tema Meio ambiente é classificado como tema Transversal são explorados nas diferentes áreas do conhecimento trabalhados de forma contínua e mais aprofundados nas disciplinas de Ciências e Geografia pois contemplar mais habilidades do Referencial Curricular.
As tecnologias e mídias contribuíram de forma muito significativa, principalmente na dinamização da metodologia quanto ao uso de vários conteúdos multimídia, audiovisuais, enciclopédias, e o computador se tornou a ferramenta indispensável para a montagens de textos e aquisição da massa de informações necessárias ao vasto campo, explorado pela temática.

Pensando sobre as possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Atividade 1 unidade IV

No ritmo acelerado do mundo virtual a escola tem enfrentado um enorme desafio, a desfragmentação do conhecimento, pois na cabeça da criança não há compartimentos separados para armazenar as informação, uma das proposta é a interdisciplinaridade, que vem sendo adotada, certamente tem sido o caminho mais acertado para aproveitar as linguagens tecnológicas e midiáticas vivenciadas por nossas crianças, adolescentes e jovens fora do espaço escolar.

A inserção das tecnologias e mídias no processo de ensino aprendizagem, reforça a atual necessidade de o educador fazer uso desses recursos promovendo um aprendizado, diferente, dinâmico e significativo para o aluno desta geração. É grande a responsabilidade do professor, pois nesta proposta, deve deixar de agir apenas como mediador e passar a ser também um experimentador, deve repensar o seu papel, enfrentar seus medos e limitações e entrar de cabeça nessa “era”, deve propor e criar novas estratégias que utilize as ferramentas tecnológicas e mídias, como recursos metodológicos em suas aulas diárias. Ao utilizar, por exemplo, o computador como meio didático, como uma ferramenta que facilita a busca das informações o aluno passará a percebe-lo não apenas como um meio para a comunicação .

Um outro ponto positivo a favor do professor é que enquanto instiga o aluno a selecionar o que de fato é importante para sua formação, absorve e interage com os mesmos no manuseio desses recursos potencializando assim o processo de ensino e aprendizagem, o que certamente propicia a si e ao aluno o desenvolvimento de competências para lidar com as exigências da sociedade atual.

segunda-feira, 23 de agosto de 2010

ativ3unid3

ESCOLA ESTADUAL DEUSA MORAES
PLANEJAMENTO DE AULA:
COMPONONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NATURAIS
TEMA: Impacto ambientais provocados pela produção e descarte de embalagens
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
_ Refletir sobre hábitos de consumo.
_ De onde são retiradas as Matéria-prima e possíveis impactos no processo de fabricação e descarte dessas embalagens no meio ambiente.
_ Dar novo destino aos diversos tipos de embalagens.
_ Propor técnicas de reutilização que transforme embalagens em utensílios.

Duração das atividades
11 aulas de 50 minutos. ( Sendo 6 aulas em sala e 5 aulas em oficinas extra classe).
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Classificação dos resíduos (diferentes tipos de embalagens) quanto a sua composição química.
Estratégias e recursos da aula
1º Passo:
O professor deverá solicitar previamente que os alunos façam a coleta seletiva de diferentes tipos de embalagens descartadas em sua casa e levem para a sala de aula em data marcada. Estas devem passar previamente por processo de higienização.
1° AULA
1_ Apresentação de slides sobre os impactos ambientais causados pelas embalagens.
2_ Organizar previamente o ambiente da sala de aula para a realização da gincana de classificação dos resíduos (embalagens) da seguinte forma:
_Preparar 4 caixas de papelão com as tarjas ( Papel, plástico, vidro e metal) em frente à lousa.
_ Dispor as cadeiras em circulo.
_ Abrir uma lona no centro da sala e solicitar coloquem sobre ela as embalagens coletadas em suas residências.
5_ Solicitar que os alunos façam duplas e classifiquem o lixo (embalagens), em subgrupos de acordo a sua composição química, acondicionando nas caixas especificas e guardá-las para posterior uso nas oficinas de reutilização.
6_ Oficina de reutilização: Organizar grupos de alunos para participar em horário oposto de oficina de reutilização das embalagens coletadas, confeccionando utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, móveis, etc.

Sugestões de sites com Idéias interessantes sobre reutlização de embalagens.
http://vodpod.com/watch/3800733-litros-de-luz?u=ecoamigos&c=educavideos
http://recicloteca-arte.blogspot.com/
http://www.setorreciclagem.com.br/
http://embalagemsustentavel.com.br/2009/09/29/caixote-de-feira-vira-movel/

6_ Exibição do vídeo Ciclo Vida Reciclagem II
http://www.youtube.com/watch?v=5V73x77lCq4&feature=related
Distribuir xérox com o Roteiro de Discussão:
Qual o tema que o vídeo aborda?
Listar impactos provocados no meio ambiente.
Destacar a importância da reciclagem industrial das embalagens

2° AULA
1_ Dando continuidade ao tema abordado no vídeo “Ciclo Vida Reciclagem II” solicitar que anotem em folha avulso as discussões e suas opiniões.
a) Quando você vai às compras que tipos de embalagens mais leva para casa?
b) O uso dessas matérias prima provoca impactos ao meio ambiente? Quais?
c) Quais as possíveis formas de amenizar esses impactos?
d) Por que existe tanto excesso de embalagens no mercado? Quais as principais fontes de lixo?
e) Quais as propostas ecológicas para transformar embalagens em utensílios que possam ser reutilizados? Você possui uma?
f) O que é melhor: utilizar descartáveis, reciclar ou reutilizar? (hábitos de consumo)
2_ O professor deve recolher no final da aula as folhas com as anotações de cada aluno e solicitar um grupo de 4 voluntários para confeccionar um gráfico com os resultados dos questionamentos, esta atividade deverá ser realizada extra classe usando o laboratório de informática.
3_ Organizar grupos de alunos com 4 componentes para a realização da pesquisa extra classe.
ATIVIDADE EXTRA CLASSE:

1_ Confecção do gráfico com os dados das discussões


2_ Pesquisa: Os grupos de alunos deverão pesquisar na página da wilkipedia na internet os de onde vem: o vidro, o plástico, o metal e o papel contido nessas embalagens?
http://pt.wikipedia.org/wiki/Vidro
http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel
http://pt.wikipedia.org/wiki/Metal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

Obs: Durante a pesquisa os alunos deverão destacar e anotar os conceitos e informações mais importantes e fazer rascunho de mapa conceitual.

3° AULA
1. O professor deverá agendar o laboratório de informática e baixar o programa Cmap tools, http://ead.cap.ufrgs.br/
Professor: Conheça a importância de se trabalhar esse recurso em sala de aula acessando o site: http://www.ich.pucminas.br/pged/local/webpage_terceiros/mapaconceitual_novaescola.htm
2. O professor deve deixar aberto na tela a página com o esquema, acomodar os grupos de alunos e solicitar que lancem as informações conceituais que foram pesquisadas anteriormente.
4° AULA
Ainda no laboratório de informática os grupos de alunos deverão fazer a montagem de slides dos mapas conceituais no powerPoint e salvá-los em pendrive.
5° AULA
1_ Fazer roteiro de vídeo enfocando os resíduos descartados no espaço escolar e em seu entorno.
2_ Produzir vídeo

6° AULA
Socialização
_ Organizar no auditório da escola data show, caixa de som, microfone e notbook e reunir os alunos para a exibição do vídeo produzido pelos mesmos, apresentação dos slides com mapas conceituais e do gráfico com os dados das discussões.
_Fazer Exposição de mostra dos utensílios, maquetes, roupas, jogos pedagógicos, móveis, etc. confeccionados usando as embalagens coletadas pelos alunos .

ativ3unid3































































































































































































quarta-feira, 23 de junho de 2010

Planejamento de aulas

Escola Estadual Deusa |Moraes

Cursista: Neuseny Freires Maia Carvalho

Ativida 4 – Unidade 2

Planejamento de Atividade com Hipertexto

Componente Curricular: Ciências Naturais

Modalidade/ Nível de ensino: 6º e 8º ano do Ensino Fundamental

Conteúdo

Tema: Meio Ambiente / Reciclagem artesanal do papel

Objetivos específicos:

1. Elaborar o conceito de: poluição ambiental, lixo, resíduos sólidos recicláveis, coleta seletiva, reciclagem, papel...

2. Reconhecer a importância da reciclagem do resíduo (papel) para o mundo atual.

3. Perceber o impacto ambiental provocado tanto na produção quanto no consumo - descarte indevido do papel.

4. Entender a importância da coleta seletiva como o primeiro passo para a realização da reciclagem.

5. Conhecer técnicas de reutilização e reciclagem artesanal do papel descartado na unidade escolar.

Duração das atividades

3 horas-aula

Estratégias e Recursos

Organizar sala ambiente com cadeiras e mesinhas o suficiente para acomodar todos os alunos e os equipamentos tecnológicos necessários à execução da primeira parte da aula como: data show, note book, caixa de som, pendrive, câmera fotográfica e filmadora.

Procedimentos:

1ª aula _ Inicialmente discuta com seus alunos o conceito do que é lixo e essa abordagem será feita através de exposição de texto e imagens extraídos da internet. Explore os conhecimentos prévios dos alunos. Uma boa forma de fazer isso é trabalhar em cima de exemplos levantados pelos alunos. Questione-os. Que exemplos eles conhecem?

Como atividade extra classe:

- Observar por uma semana quais resíduos sólido são produzidos pela comunidade escolar, as dependências e o pátio da escola, no período do recreio e ao termino da aula. Fazer suas anotações no caderno.

- Pesquisar na internet sobre a matéria prima base usada no processo de fabricação do resíduo (papel) e discutir sobre os impactos provocados ao meio ambiental no seu processo de fabricação.

Sugestão de site

http://pt.wikipedia.org/wiki/Papel

2ª aula: Levar a turma ao laboratório de informática organizar os alunos em grupos de 3 componentes e orientar que realize o registro em uma tabela através de gráfico usando o aplicativo excel.

Socialização em sala de aula mediada pelo professor

_ Discutir os impactos gerados pelo descarte desse resíduo (papel) ao meio ambiente.

_ Conceituar as 3 formas inteligentes de tratar esse resíduo (papel) antes de descarta-lo no meio ambiente.

_ Enumerar as vantagens da reciclagem do papel.


ANEXO _ texto

1 - O que é lixo?

Chamamos de lixo tudo aquilo que não nos serve mais e jogamos fora. Os dicionários de língua portuguesa definem a palavra como sendo: coisas inúteis, imprestáveis, velhas, sem valor; aquilo que se varre para tornar limpa uma casa ou uma cidade; entulho; qualquer material produzido pelo homem que perde a utilidade e é descartado.

Resíduos sólidos constituem aquilo que genericamente se chama lixo: materiais sólidos considerados sem utilidade, supérfluos ou perigosos, gerados pela atividade humana, e que devem ser descartados ou eliminados.

Embora o termo lixo se aplique aos resíduos sólidos em geral, muito do que se considera lixo pode ser reutilizado ou reciclado, como o caso dos metais, plásticos e papeis, desde que os materiais sejam adequadamente tratados.

Alguns autores citam a teoria dos 3 R’s quando se tratam do assunto resíduo, que segundo ambientalistas são práticas ambientalmente responsáveis de se cuidar do meio ambiente.

A prática da reciclagem além de gerar emprego e renda, proporciona uma redução da demanda de matéria-prima e energia, contribuindo também para o aumento da vida útil dos aterros sanitários. Certos resíduos, no entanto, não podem ser reciclado, a exemplo do lixo hospitalar ou nuclear.

Infelizmente a cultura do desperdício ainda é bastante presente em nosso povo. A situação econômica do Brasil melhorou de 10 anos para cá, resultando em aumento da demanda/procura tanto de bens de consumo (alimentos, bebidas, combustíveis etc.) quanto de bens duráveis (eletrodomésticos, carros, móveis etc.). A produção teve que acompanhar este crescimento e para isso foi preciso aumentar a extração de matéria-prima e o consumo de energia. Pesquisa apontam que a quantidade diária de lixo urbano coletado no Brasil é de 228.413 toneladas, o que representa 1,25 Kg diários por cada um dos cerca de 182.420.808 habitantes.

Importância da reciclagem do papel

O papel constitui cerca de 40% do lixo urbano. Todo esse material tem sido desperdiçado, quando poderia ser reaproveitado facilmente e com enormes benefícios tanto para a natureza como para a economia.

Na reciclagem do papel não é necessário plantar, cortar, fazer cavaco, e cozinhar quimicamente as árvores, logo a fabricação do papel novo a partir do velho é muito mais barata e menos poluente,

A reciclagem do papel é tão importante quanto a sua fabricação. Ela consiste na utilização do papel velho para a obtenção do novo. Era uma prática limitada até o final da década de 60, nessa época a preocupação crescente com a poluição ambiental incentivou o aproveitamento desse detrito sólido. Com o uso dos computadores, muitos cientistas sociais acreditavam que o uso do papel diminuiria principalmente na indústria e nos escritório, mas isso não ocorreu e o uso do papel nas duas últimas décadas, do século XX foi recorde.

Impactos provocados ao meio ambiente no processo de fabricação e de consumo

As árvores por sua vez, desempenham um papel muito especial na manutenção da vida sobre o planeta. Elas são as maiores entre todas as plantas e as que têm vida mais longa. Está na base da cadeia alimentar, contribui para a manutenção do clima, suas copas diminuem a velocidade dos ventos, as raízes retêm o solo impedindo a erosão e ainda auxiliam na captação de água pelos lençóis subterrâneos, diminuem os ruídos, produzem sombra, alimentos dão abrigos aos animais, entre muitas outras utilidades. Devido esse conjunto de importância, as árvores são objetos de preocupação de toda a população, que começa agora a despertar com cada vez ais intensidade para a necessidade de preservação da natureza das arvores em particular. Mesmo que não seja utilizada mata nativa para a fabricação do papel, esta que é riquíssima em diversidade de espécie e abriga inúmeras formas de vida, é desmatada, para em seu lugar ser cultivado uma ou duas espécies de árvores com fins específicos de extração de celulose.

Árvores são derrubadas para virar papel, grande parte sub-utiliza para escrita e impressão ou desperdiça na forma de embrulhos e embalagens que viram lixo, só de guardanapos de papel o Brasil joga fora 15000 toneladas por ano. Ao ser descartado passará de 3 a 6 meses para se decomposto

10 - Como pode ser reciclado

O papel pode ser reciclado industrialmente em grande escala e artesanalmente - feito à mão, por processo simples e barato reaproveitando matéria prima uma segunda ou terceira vez, em oficina doméstica, utilizando equipamentos primários. Nesta atividade, o artesão desenvolve as habilidades de sensibilidade e criatividade, é alguém que possui características fortes , vitalidade, energia, beleza, simplicidade, que domina conhecimentos e técnicas. O artesão se encarregando de executar todas as fases de transformação da matéria-prima em produtos de caráter lúdico, decorativo e utilitário, que em sua maioria destina-se à comercialização.

O papel artesanal é inigualável, por sua cor, textura e duração. E a motivação da criação artística nesse universo de tramas, fios, fibras, texturas, cores, luzes e movimentos são os elementos essências do processo de criação do artesão.

Principais técnicas de reutilização e reciclagem artesanal do papel

Reciclagem Artesanal do Papel

Material necessário:
· papel e água
· bacias: rasa e funda
· balde
· moldura de madeira com tela de nylon
· moldura de madeira vazada (sem tela)
· liquidificador
. jornal ou feltro
· pano ( morim)
· esponjas ou trapos
· varal e pregadores
· prensa ou duas tábuas de madeira
· peneira côncava
- mesa
Passo a passo

Passo 1: Preparando a polpa:

Pique o papel e deixe de molho numa bacia funda com bastante água, durante 20 dias. Coloque água e o pouco a pouco vá batendo o papel no liquidificador, na proporção de três partes de água para uma de papel. Bata por dez segundos e desligue. Espere um minuto e bata novamente por mais dez segundos. A polpa está pronta.

Passo 2: Fazendo o papel:

a) Despeje a polpa numa bacia grande, maior que a moldura.
b) Coloque a moldura vazada sobre a moldura com tela. Mergulhe a moldura verticalmente e deite-a no fundo da bacia.
c) Suspenda as molduras ainda na posição horizontal, bem devagar, de modo que a polpa fique depositada na tela. Espere o excesso de água escorrer para dentro da bacia e retire cuidadosamente a moldura vazada.
d) Vire a moldura com a polpa para baixo, sobre um jornal ou pano.
e) Tire o excesso de água com uma esponja.
f) Levante a moldura, deixando a folha de papel artesanal ainda úmida sobre o jornal ou morim.

Passo 3: efeitos decorativos

a) Misture à polpa: linha, gaze, fio de lã, casca de cebola ou casca de alho, chá em saquinho, pétalas de flores e outras fibras.
b) Bata no liquidificador junto com o papel picado: papel de presente, casca de cebola ou de alho.
c) Coloque sobre a folha ainda molhada: barbante, pedaços de cartolina, pano de tricô ou crochê. Neste caso, a secagem será natural - não é necessário pressionar com o pedaço de madeira.

Receita de papel machê

Material:

01 rolo de papel higiênico branco (pode usar dos baratos);

1/2 Kg de farinha de trigo;

Água;

Cola Branca;

04 colheres (sopa) de vinagre;

01 colher (sopa) de pinho sol.

Modo de fazer:

Rasgue bem picadinho o papel higiênico e deixe de molho na água por 24 horas. Escorra a água, junte a farinha de trigo e a cola até dar uma boa liga - não pode esfarelar. Coloque o vinagre e o pinho sol - ingredientes que não deixam a massa apodrecer. Após secar, pinte a peça com a tinta de sua escolha: acrílica, tinta óleo, Látex ou esmalte sintético. Se a peça demorar a secar coloque-a ao sol.

PAPIETAGEM

Material:

Jornal;

Tesoura;

Cola caseira (grude);

Fôrma - Objetos sólidos e rígidos de formato simples ou complexo, ou estrutura permanente feito de papelão, plástico, madeira, etc;

Pincel chato de cerdas macias;

Fita crepe;

Lixa;

Massa corrida;

Tinta a sua preferência: guache, acrílica, óleo, Látex ou esmalte sintético.

Modo de fazer:

· O jornal deve ser rasgado em pequenos pedaços sem o uso da tesoura para melhor junção das fibras.

· Cobrir a superfície da fôrma com plástico ou papel, prender bem com fita crepe.

· Passar a cola com o pincel na fôrma e intercalar camadas do jornal rasgado em pedaços em proporções correspondentes ao seu tamanho. Até obter uma espessura confiável para o uso, Quanto maior o numero de camadas sobrepostas de papel maior a resistência e durabilidade do produto.

· Entre uma camada e outra deve-se colocar a peça para secagem em exposição ao sol por 15 a 20 minutos.

· Depois de seco, subtrai-se a fôrma. Mas pode-se usar também uma estrutura permanente feita de papelão, plástico, madeira, etc.

· Após secar, faça os acabamentos (aparas, retoques), passe uma demão de massa corrida, lixe e pinte a peça com tinta. Para melhor resultado, colocar a peça para secar ao sol.

A fabricação do papel já está escassa, mesmo com políticas de reflorestamento e com uma maior conscientização da sociedade em geral. Com o uso dos computadores, muitos cientistas sociais acreditavam que o uso de papel diminuiria principalmente na indústria e nos escritórios, não foi o que ocorreu e o consumo de papel nas duas últimas décadas do século XX foi recorde.

Vantagens da Reciclagem do papel

  • A cada 28 toneladas de papel RECICLADO evita-se o corte de 1 hectare de floresta.
  • Uma tonelada de papel novo precisa de 50 a 60 eucaliptos, 100 mil litros de água e 5 mil KW/h de energia.
  • Uma tonelada de papel RECICLADO precisa de 1.200Kg de papel velho, 2 mil litros de água e 1.000 a 2.500KW/h de energia.
  • Com a produção de papel RECICLADO evita-se a utilização de processos químicos evitando-se a poluição ambiental, reduz em 74% os poluentes liberados no ar e em 35% os despejados na água.
  • A reciclagem de uma tonelada de jornais evita a emissão de
    2,5 toneladas de dióxido de carbono na atmosfera.
  • O papel jornal produzido a partir das aparas requer 25% a 60% menos energia elétrica que a necessária para obter papel da polpa da madeira, além de reduzir a necessidade de derrubar árvores.


hipertexto

Unid 2 Atividade 1 _ HIPERTEXTO.

Em linhas gerais o Hipertexto é também conhecido como multimídia interativa e pode ser conceituado por textos ramificados que apresenta-se em formato digital como é o caso da conceituada enciclopédia wilkipédia e dos CDs encartas, nos qual agregam -se outros conjuntos de informação em forma de blocos de textos, palavras, imagens, sons ou "hipermídia"- ramificação complexas de gráficos e filmes. A interconexão ou ligação entre os diversos conjuntos de informação se dá por meio do link que ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, gráficos ou imagen, permitindo acesso à novas informações que o complementa.
O Hipertexto tem vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais alguns autores defendem que o hipertexto devem acontecer apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links já outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura desde que não sigam modelo tradicional das narrativas com início, meio e fim. Uma enciclopédia é uma clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. A Bíblia é um exemplo de hipertexto tradicional devido sua forma não linear de leitura.
São algumas das princiapais caracteristicas do hipertexto, a Intertextualidade, a Velocidade e Precisão nas informações, além do dinamismo, a interatividadee e a acessibilidade, estrutura em rede e transitoriedade. Mediante sua multifunção ao inseri-lo no processo de ensino e aprendizagem ele impulsionar o aluno à pesquisa, leituras diversas e à produção textual, uma vez que ao tentar localizar uma informação o aluno passam por um processo de busca e construção do conhecimento.

quinta-feira, 6 de maio de 2010

sexta-feira, 23 de abril de 2010

COMPLETE AS LACUNAS EM BRANCO DO MAPA CONCEITUAL USANDO INFORMAÇÕES BÁSICAS SOBRE A CÉLULA ANIMAL

RESIDUOS SÓLIDOS RECICLAVEIS

CAÇA PALAVRAS

Procure no organograma abaixo 12 palavras e utilize-as para completar as informações:

L

I

X

O

X

X

C

D

F

R

P

L

A

S

T

I

C

O

D

C

V

B

N

M

A

H

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1) _____________ É denominado como restos de coisas, ou sujeiras resultantes das pessoas em sua vida diária.

2) _____________ é um dos materiais não metálicos produzidos sinteticamente usados para a fabricação de embalagens e outros bens que demora 100 anos para se decompor.

3) _____________ é um processo onde restos de comida, folhas de árvores restos de comida

( casca de ovos, pó de café, casca de batatinha, de cebola, etc.) e outros materiais orgânicos

são transformados em adubos.

4) _________é um material reciclável, como latas de aço de alumínio, pregos, parafusos, baldes, panelas sem cabo, objetos de ferro, bronze, zinco e chumbo.

5) ______________________ é um método correto de exposição de lixo onde os resíduos sólidos são espalhados, compactados, e cobertos por terra, num menor espaço possível sem causar danos ao meio ambiente.

6) O ____________é utilizado para a fabricação de recipientes em geral garrafas e copos,

demora cerca de um milhão de anos para se decompor, são aproveitados para a fabricação de

frascos, potes e objetos de decoração.

7) _____________ é uma da formulas dos 5 R’s que conceituada como aquisição de novos hábitos, que contribua para a qualidade de vida.

8) _____________ é uma da formulas dos 5 R’s que se refere a necessidade de trocar o consumo desenfreado de bens pelo consumo necessário.

9) ______________ é uma da formulas dos 5 R’s indica utilizar novamente a embalagem

10) ______________ faz parte da formulas dos 5 R’s sendo a alternativa de tratamento de resíduos que envolve a transformação dos materiais retornando a matéria prima ao ciclo produtivo.

11) _____________ é um artefato produzido por fibras de celulose, que pode ser fabricado comercialmente ou industrialmente.

12) ______________________ é uma atividade que consiste em remover os resíduos e que serão destinados para a reciclagem.